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您好:
國家教育研究院受教育部委託進行「品德教育核心價值與行為準則調查研究」,主要目的為蒐集並瞭解各校有關品德教育之核心價值及行為準則建立情形、學校教育之實施現況(例如行政支援、教師教學情形)、以及學生之認知與表現情形等,以作為未來教育部推動品德教育之參考。調查結果僅供學術研究用,填答內容絕對保密,請您放心依據實際情形填答,感謝您的協助!

國家教育研究院 課程及教學研究中心 敬啟
中華民國102年12月
 壹、基本資料
一、性  別:
二、服務年資:
未滿5年 5年以上未滿10年 10年以上未滿20年 20年以上
三、職 務 別:
班級導師 科任教師 教師兼行政事務
四、學校縣市鄉鎮:
五、任教級別:

公立
高中(含完全中學) 高職
國中

私立
國小
國民中小學、實驗學校(國小、國中、國民中小學、高中、高職)
   
 貳、班級實施現況情形
一、班級推動品德教育主要的成員為何?(複選)
導師 科任教師 學生 家長或志工團隊 校外學者或團體
二、班級實施品德教育的主要方式?(複選,至多選擇5項)
講述學習 班級討論 影片欣賞 書籍閱讀(如繪本、報紙等) 藝術表演
典範學習(如表揚好人好事) 情境佈置 服務學習(如社區服務) 訂立班規  
反省心得(如作文或週記)
三、班級實施品德教育對學生的幫助程度?(100%表示幫助程度最大)
  100% 75% 50% 25% 0%
講述學習
班級討論
影片欣賞
書籍閱讀(如繪本、報紙等)
藝術表演
典範學習(如表揚好人好事)
情境佈置
服務學習(如社區服務)
訂立班規
反省心得(如作文或週記)
四、下列實施品德教育的時機,依照你的實施現況,勾選適當頻率?(100%表示頻率最高)
  100% 75% 50% 25% 0%
配合學校活動(配合學校節慶、活動,如朝會、週會、班會或節日)
機會教學(視情況而定,如學生違反規定時進行隨機教育)
融入各學習領域或學科的教學時間
導師或晨光時間
綜合活動領域
彈性時間
利用假日進行社會服務
五、班級實施品德教育的教材,對學生的幫助程度?(100%表示幫助程度最大)
  100% 75% 50% 25% 0% 無提供/
無蒐集
中央或縣市提供之教材
民間團體研發之教材
校內自編教材
學校推薦相關影音或圖書
教師自行蒐集(如時事新聞、書籍繪本、網路等相關資源)
班級活動或事件
其他
六、您評估學生品德表現採用方式之頻率?(100%表示採用頻率最多)
  100% 75% 50% 25% 0%
教師觀察評量
家長觀察評量
學生自我評量
同儕互評(如學生互評日常生活實踐)
相關量表(如行為量表、集點卡)
七、下列因素造成班級實施品德教育困難的程度?(100%表示影響程度最高)
  100% 75% 50% 25% 0%
行政系統支援或人力支援不足
家庭教育無法配合
親師認知不同
教師教學知能不足
政策制訂不利實施(如無合適教材、無足夠時間教學、無足夠經費)
媒體及整體社會價值觀與學校教育有差距
父母、師長無法做到良好身教
八、下列品德核心價值參考項目,對學生的重要程度?(100%表示重要程度最高)
  100% 75% 50% 25% 0%
尊重
負責
誠信
感恩
自律
合作
禮節
孝敬
關懷
守法
正義
勇敢
九、學生近兩年的具體行為表現程度?(100%表示做到程度最高)
  100% 75% 50% 25% 0%
尊重 學生在公共場的言行能以不妨礙他人為原則。
學生能重視別人的感受,設身處地為人著想。
學生能尊重師長的指導。
學生能尊重他人隱私。
學生能友善對待生活文化背景不同的人。
學生能不做危害生命的事。
負責 學生在完成作業時能不抄襲
在班級裡學生能謹守本分,完成各項交辦事項。
學生遇到困難或挫折時,會自己盡力設法克服。
學生自己決定要做的事,會自己盡力完成。
學生能對自己所做的事負責,不找藉口或怪罪別人。
誠信 損壞別人的東西或公物,學生會主動告訴老師或家長。
學生會主動歸還不屬於自己的東西。
學生不會在網路上散布謠言。
學生考試或競賽時能不作弊。
學生能勇於承認自己的錯誤行為。
感恩 學生對照顧自己成長的人能心懷感激。
學生對每個堅守崗位的人能心存感謝。
學生感受到他人的支持與關懷時,會思考如何回報或把愛傳出去。
學生能懂得知足,珍惜自己所擁有的事物。
學生對他人的指導糾正,能誠心接受,並努力改善。
自律 學生即使面對不稱心的事,也能控制情緒,保持良好態度。
學生能從別人的表現中省思自己。
學生能檢核工作計畫中的目標,並注意是否達成。
學生會完成自己規劃的讀書進度表。
學生會冷靜的面對問題,培養明辨是非的學習態度。
合作 在團隊中,學生能領導別人也能接受別人的領導。
在團隊中,學生能不吝於分享自己的經驗。
爭取班上或團隊榮譽時,學生能適時鼓舞同學或團體。
學生對團體中的工作分配不滿意時,會試著協調溝通不同的意見,以完成工作。
禮節 學生在通話、通信(電子郵件)時能注意交談的禮貌。
搭乘交通工具時,學生能讓座給需要的人。
和師長、同學見面時,學生會相互問好
學生會注意手機的使用禮儀,以免干擾他人。
學生欣賞比賽時會保持風度為參賽者加油。
孝敬 學生對長輩的教誨能自我反省,不生氣、不抱怨。
外出前學生會主動向家長說明動向,不讓長輩擔心。
學生和長輩意見有差異時,學生們會委婉表達意見。
遇到困擾或重大事情,學生會與長輩商量。
學生會關心長輩的健康情形。
關懷 學生能留意他人的心情,表達關心。
學生能體諒別人的感受,並為對方著想。
學生對弱勢者能多加關心,如獨居老人。
學生有機會會參與志工活動,發揮愛心貢獻己力。
學生會主動關心社會或國際上的不幸事件,如天災、戰爭、生態破壞等。
守法 學生能了解基本法律常識,並養成守法習慣。
學生能尊重智慧財產權,使用合法的軟體,不隨便下載非法軟體或影片。
學生會遵守交通規則,如不闖紅燈。
學生能遵守學校規定,如愛惜公物不破壞。
學生違反班規或校規時,能接受應得的處置。
正義 看到同學恃強欺弱,學生能主動向學校反應。
學生能分辨是非對錯,勇敢表達自己的看法。
看見別人做不對的事,學生會規勸他。
學生能以公平正義的做法對待同學,如不偏袒、不歧視。
參與各項競賽,學生都會遵守規則。
勇敢 遇到危險時,學生能鎮靜地自助或尋求別人協助。
面對競爭或比賽時,學生會保持旺盛的企圖心,不怕失敗或挫折。
面對誘惑去做不對的事時,學生能勇敢說不。
個人或團體受到不公平的對待,學生會以適當的態度據理力爭。
學生遇到事情能以理性解決,而不逞強鬥狠。
十、教育部為推廣品德教育所建置的「品德教育資源網」,網站的各項內容對您的幫助程度?
從未使用過此網站(勾選此項,以下免填)
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活動訊息 
政策方案
教學資源
研究資源
得獎作品
網站連結
十一、在實施品德教育之各方面,如推動方式、教材或人員等,有何建議?(如無任何建議,請填”無”)
十二、為達有效統計分析之樣本數,請您於空格中填寫學校名稱,填答內容僅供學術研究之用,絕對保密,再次感謝您的協助。
 
感謝您的填答,本問卷到此結束!