標題 106年品德教育專題演講─林建福教授《我們不可不知的品德(格)教育》
作者 林建福
上架日期 2018-03-07
說明 我們不可不知的品德(格)教育
國立臺灣師範大學教育學系 林建福
主要內容:
一、臺灣推展品德(格)教育的主要背景;
二、只有現在才有品德(格)教育嗎?
【為何現今重新重視品德(格)教育?(以英美、臺灣為例)】
三、何謂品德(格)教育?
四、推展品德(格)教育的途徑/方法;
五、學校層級的重要事項。

一、臺灣推展品德(格)教育的主要背景
臺灣現今品德(格)教育政策的確立與推動:
品德教育資源網http://ce.naer.edu.tw/
(含〈教育部品德教育促進方案〉、各縣市品德教育辦法、教學資源、研究資源、得獎作品、網站連結等)
2004年之前的道德教育或品德(格)教育
政治解嚴 → 道德解放或規範崩潰
文化多元 → 尊重差異或漠視墮落
社會民主 → 最低標準或追求卓越
經濟變動 → 均衡發展或價值窄化
教育改革 → 適性揚才或素養低落
二、只有現在才有品德(格)教育嗎?
為何現今重新重視品德(格)教育
傳統道德教育失效了嗎?社會不重視道德教育嗎?社會道德衰落了嗎?
對傳統價值教育或道德教育的反省-價值澄清法(values clarification)、道德認
知發展論(cognitive moral developmentalism, L. Kohlberg)
臺灣的品格(德)教育情況
三、何謂品德(格)教育/(當代品德(格)教育)
品格是指人做出種種反應的預備狀態或傾向,也就是說當人們置身在某個特定的
情境時,他/她會以知覺、感受、思考、行動等來回應這個特定的情境,這當中當事人並不是只能完全被動地回應情境,而是能相當程度主動地有所回應。


品格教育:有意而主動積極以發展好品格的努力,好品格的特質稱
之為德行(Virtue)。……種種德行賦予界定好品格的道德內容。……
(Lickona, 1997)
「品德(格)教育」是指「致力於培育學習者品德或好品格的教育」。
當代或新(約1980年代以來)品格教育運動(以美國為例)
四、推展品德(格)教育的途徑/方法
Lickona價值與品格教育的綜合途徑
五、學校層級的重要事項
一)、必須要有的共識與統整—以品德(好品格)為核心
二)、確定學校要教導哪些品德或好品格
三)、提供有利於發展品德或好品格的種種影響力
四)、品德(格)教育的實踐與研究
影片 106年品德教育專題演講─林建福教授《我們不可不知的品德(格)教育》影片連結