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題目 花田協奏曲~從整潔工作到品格教育之行動研究
作者 唐薇芳
出版年 2004
摘要 本研究主要在將合作學習的策略,運用在中年級教室整潔工作的實施,藉以喚起學童對環境整潔的重視,隨著行動研究循環修正的實踐過程,逐漸將方向推移至品德教育的振興,透過學校環境的形塑、親師溝通的加強、師生彼此凝聚的情感,使得園丁和小花兒們都得到了增能。
研究的過程不只學生體驗合作學習的好處,老師自已也透過和特教老師的跨校協同、與大學教授及基層教師團隊定期聚會的對話請益,讓整個行動研究的過程得以被檢視與敘說,從反覆觀看中得到了不少的建議與滋養。
此次行動研究前後共歷經了將近兩年,第一年分成三個階段做整潔工作的實驗修正操作,分別採用教室觀察、教學日誌、學生工作日誌、省思札記、學生自評表、檢核表、文章寫作以及照片來收集質性資料,第二年的上學期則以整潔工作的習慣為基礎,推出數個重塑學童負責、專注、禮貌、誠實等美德的方案;下學期則持續推動班級經營與品格振興的工作,依舊以班級軼事紀錄等質性觀察來評估小朋友的改變,漸漸看到學童能夠在團隊合作的氣氛之下,以心悅誠服的態度來為班上盡心盡力,充分呈現出美德的再生。
將近兩年來的努力所得到的結果、發現與建議如下:
一、透過合作學習的策略運用、小組之間的良性競爭、行動研究的螺旋循環修正模式,激發小朋友們愛整潔、守規矩、能與團體配合的態度。
二、品德的培養應從接觸最多、最容易被忽略、也最基本的生活事務出發,整潔工作其實就是屬於品德的一環,想做整潔工作的整頓,其實就是在做品格與美德的重建。
三、不管是整潔工作、品格再造或是班級經營,「工作分析」都是必備的策略,對國小三、四年級的學童而言,步驟化、結構化或者口訣的教學,有助於執行的成效。
四、常與自己對話或敘說,有助於釐清自己的盲點或教學困境;試著放慢腳步,增加教學的彈性;而不斷做行中思,最終發展出一套最適合自己使用的班級經營計畫。
五、班級經營計畫有三個步驟,分別是成立家族、維持整潔到樹立美德。班級經營守則主要是在尊重與接納的班級氣氛下,欣賞和讚美並行,物質和精神的鼓勵兼顧。。
六、擬定適用於自己教學現場的道德教材,從家庭、班級、學校到社會,大家一起來,才能讓美好德行,重現江湖。
連結 花田協奏曲~從整潔工作到品格教育之行動研究
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