研究資源RESEARCH RESOURCES
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作者陳仲翰(Chung-Han Chen)
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書名/題目Axel Honneth的認肯理論及其在小學品德教育的蘊義
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出版社/研究單位教育科學期刊 ；16卷1期，P79 - 99
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出版時間2017-06-01
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說明在臺灣，道德與倫理觀的養成在小學教育一直是持續存在的問題。個人道德與價值觀發展發展基於個人、他人與社會的互動構成。日常互動形成的自我認同、個人自由與自我實現的分析正是認肯理論的對象。本文首先對Axel Honneth基於青年Hegel「為認肯而鬥爭」思維所建立之認肯理論進行分析後發現，認肯結構中具愛、尊重與團結三大面向以及相應需避免的蔑視與物化形式；其次進一步分析認肯在社會自由的意義後，指出人際間的互補與互惠行動奠定了互為主體的認肯關係，避免了潛在蔑視的形成、並具構成個人與社會的自我實現與建立自由的文化的可能。最後基於前述分析，提出Honneth認肯理論在品德教育的四項意義作結。
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