《禮記‧大學》篇中提及「古之欲明明德於天下者，必先修身、齊家、治國、 平天下（謝冰瑩，2002）」，可見修身養性的重要性。古之聖賢的名言，在於強調 道德操守之性，而所謂道德操守之性，指的就是當今的「品德教育」（character education）。依據國家教育研究院「品德教育融入十二年國民基本教育課程之研 究」中，將品德教育作出名詞定義為：「本案之品德教育含括品格與道德教育， 乃指培育學生具備品德核心價值與道德原則的知能，期以養成知善、樂善與行善 兼具的品德素養，使個人與社群都能擁有幸福、關懷與公平正義的生活（李琪明， 2013）。」品德教育的用意在於個人品格的養成，品格的養成在於探討個體生活與教育之完整結合，其目的在於培養個體對社會能有正向的態度與價值（陳清 溪，2004）。品德教育是家庭與學校有意安排的學習環境，設計教學活動，希望 使學生在教學歷程中，經由各種互動關係中，能養成獨立自主有所為有所不為的 健全品格（張春興、林清山，1989）。因此，要養成良好的品德教育，可以從家 庭生活開始。由此可見，養成良好的品德教育，除了學校教育的重要性，家庭更 是扮演不可或缺的角色。家庭，是社會的縮影。而孩子遇到的第一位成員是父母， 更是孩子的第一位導師，父母的價值觀、對生命的尊重、對生活的要求、對孩子 的期許，決定了孩子的教育方向，也影響到孩子的未來（李枝桃，2013）。父母 帶給孩子的最初影響，是其後天發展的因素，對孩子的影響性不可言喻。研究者 有感於當今學子對於品德教育觀念之式微，因此想藉由探討做家事與品德教育的 關係，作為父母與學子體認做家事的重要性。
